Как важно делать ошибки
Неудача! Часто даже простая идея отодвигает нас назад или позволяет сделать рывок вперед. Если вы начнете изучать это досадное, расстраивающее вас чувство неудовлетворенности, чувство, которое испытывает проигравший, то остановитесь и подумайте: а что такое неудача вообще? Если очистить любую неудачу от груза сопровождающих ее эмоций, то вы получите опыт в чистом виде, который подсказывает вам, что необходимо изменить метод выполнения поставленной задачи, что вы выбрали неправильный способ. Когда вы плывете под парусами, то если вы теряете ветер, то просто корректируете курс. Вы в этот момент не сидите сложа руки, игнорируя произошедшее или жалея самого себя. В данном случае вы используете неудачу как руководство к немедленному действию. Именно надежда на будущее позволила Томасу Эдисону пройти через цепь из более чем двухсот неудачных попыток, пока он не изобрел лампу накаливания, а за этим последовало еще шестьсот, восемьсот, девятьсот девяносто девять неудачных экспериментов. Считал ли он себя неудачником? Безусловно, нет. Ведь он из тысячи неудач смог выбрать ту единственно удачную попытку, которая помогла, в конце концов, разогнать ночной мрак
«Если вы не сможете сделать ошибки со своими друзьями, то вы не сможете преуспеть». Это во многом неожиданное послание четко и громко прозвучало из многих уст, когда мы, собирая материал для одной из своих книг, разговаривали со многими звездами бизнеса. Будучи руководителями высокоприбыльной тяжелой промышленности, они говорили о необходимости использования интуиции наряду с оценкой фактической информации. «А что, если вы сделаете ошибку?» Практически сразу стало понятно, что мы задавали наивный вопрос. У каждого из них случались неудачи, некоторые стоили им не один миллион долларов. Но ни один из них не сидел при этом, оплакивая самого себя. Один из них сформулировал то, о чем в принципе говорил каждый из них-«Если вы человек, принимающий решения, то вы не сможете никогда не ошибаться. Главное — учиться на ошибках и принимать больше верных решений, чем неверных.
Полезно усвоить данный урок еще в ранней юности. Двое исследователей из Брауновского университета, Волен Хендерсон и Карол Двек, изучали реакцию детей в юношеском возрасте на встретившиеся им трудности. Условно можно было выделить два типа реакции — деловую реакцию и реакцию безнадежности. Когда трудности вставали перед теми, кому была свойственна реакция безнадежности, они вели себя озабоченно. Трудность представлялась им ловушкой, которая показывала им их недостаточные способности и нехватку сообразительности, что, как они думали, они не в силах изменить. Наоборот, те дети, которые проявляли деловой подход, были возбуждены и рассматривали затруднения как вызов, подстегивающий их способности. «Безнадежным», как выяснила Двек, не помогало даже знание примеров удачного преодоления подобных затруднений. Иногда такое знание еще усугубляло проблему. Если же посмотреть на «деловых», то эти дети «учились воспринимать отрицательный результат как источник информации для последующей работы, а не просто как оценку их способностей».
Неудачи снабжают нас информацией, которую мы не смогли бы получить иначе. Главное — рассматривать неудачу как руководство к последующему действию и не позволять потоку эмоций захлестнуть нас. Однажды мы подшутили над неудачей и над обвинением, которое тоже можно рассматривать как вид неудачи. Вместо того чтобы забыть о них, мы передали им бразды правления. Ведь неудача — это составная часть обучения. Проследите за маленькими детьми, в то время когда они еще не имеют наших предубеждений. Они становятся на шаткую ступеньку и падают, становятся на другую — и шлепаются вновь. Не имея нашего эмоционального страха, ребенок инстинктивно понимает, что неудача — это способ выбора другого пути. Неудачи встроены в обучение. Если вы их боитесь, то никогда не сможете полностью раскрыть свой потенциал. Если вы будете помнить, что они представляют собой руководство к действию, а не обвинение, то в конце концов вы достигнете того, к чему стремитесь.