Новая грань
Как сказал Абрахам Маслоу, «если единственным доступным вам орудием является молоток, то каждая проблема будет восприниматься как гвоздь». Пришло время заглянуть в сумку, полную новых инструментов, и перестать стучать молотком, выбивая старые решения. Самое премя отказаться от старых методов обучения. Настал час прислушаться к удивительной мелодии, звучащей по всему свету, особой музыке, помогающей людям учиться быстрее, чем они могут себе представить, помогающей им изменяться с такой быстротой и легкостью, какая им самим кажется просто невозможной.
В немецком городке Херренберг работники фирмы ШМ закрывают глаза и погружаются в удивительным мир под успокаивающие звуки мелодий Вивальди. На другом конце мира, на острове Св. Лаврентия в Беринговом проливе, «Зима» Вивальди кажется еще более уместной, когда группа молодых эскимосов закрывает глаза под звуки этой мелодии в перерывах между охотой на китов. В Индиане способная школьница шестого класса проверяет по записям, как музыка, которую она с товарищами слушает во время предложенных ей специальных занятий, влияет на результаты тестов. В Монреале будущий чемпион расслабляет свое тело, слушая замечательную музыку, и в его мозгу прокручиваются сцены упорного поединка по каратэ.
Вы хотели бы научиться воспринимать знания в два или пять раз быстрее, не испытывая при этом никакого стресса? И запоминать все, чему вас учат? Ъь\ можете сделать это. Как раз этим занимались те люди, слушая специально подобранную музыку. Они применяют новый процесс обучения, который мы назовем Суперобучением. Они используют этот процесс, чтобы разбудить тот океан возможностей, который, как говорят специалисты, заложен в каждом из нас. «Я никогда не думал, что процесс обучения может быть так приятен!», — воскликнул один из немецких сотрудников IBM в момент вдохновения, которое нередко возникает при ускоренном обучении и, следовательно, более частом проявлении ваших способностей.
Вы выйдете на прямой путь к новым возможностям и повышению ваших доходов, научившись воспринимать и обрабатывать факты, графики и данные в два-пять раз быстрее, чем сейчас. Данный метод помогает сберегать время и средства при профессиональном обучении и переподготовке, при изучении основ экономики. Это хорошая новость. Но это не все.
Для нас важно кое-что еще. Сейчас наша цель — не изменение само по себе. Важно получить от изменения пользу, а не стать его жертвой. Как никогда ранее, нам необходима сейчас гибкость, чтобы принять результаты изменения без тяжких усилий. Как никогда ранее, нам надо знать, каким образом разбудить наши способности, — считается, что мы не используем 90-95 процентов заложенных в человеке потенциальных возможностей. Еще сто лет назад Уильям Джеймс определил, что внутренние возможности человека используются только на 5 процентов.
Доктор Реймонд Абрезол, который подготовил сотни олимпийских звезд, утверждает; «Даже не 5, а 3 процента. Только некоторые из нас используют 5 процентов своих возможностей».
Чего мы можем достичь? Писатель-педагог Джордж Леонард говорит, что «основная творческая способность нашего разума для практических целей может быть бесконечна*. Это цитата из нашей первой книги по Суперобучению, опубликованной в 1979 году. Она прекрасно звучит, будучи столь всеобъемлющей. Но перед вами стоит вопрос — что делать? Как, проснувшись утром, не увидеть в зеркале того же самого старого знакомого в потертом халате? Ниже мы приводим еще несколько высказываний людей, которые нашли собственный путь, чтобы вызвать к жизни свои скрытые способности.
Невролог из Монреаля Кристиан Драпо писал: «Кроме резкого повышения скорости обучения, для меня Суперобучение стало отправной точкой глубоких и очень полезных изменений моей личности».
Хорошо известная канадская писательница Сольтер просто сказала: «Мое знакомство с этим новым подходом вызвало кардинальный сдвиг в моей жизни».
Директор немецкой компании «Дельфин», обучающей бизнесу и использующей при этом новые методы, Гейл Хайденхайн, говорит: «Снова и снова учителя, педагоги и студенты повторяют, что курсы изменили их жизнь. Недостаточно сказать, что у каждого есть мощный скрытый потенциал. Гораздо важнее действительно открыть, что у меня есть потенциал, о котором я даже не подозревал. Только после этого теория претворяется в жизнь».
«После ЗОлет преподавания я понял, что есть лучший способ делать это, — утверждает калифорниец Брюс Тикел Тейлор. — Суперобучение изменило к лучшему не только мою жизнь, но и жизнь моих студентов».
Доктор Маюми Мори, японский педагог-новатор, приводит следующее замечание, услышанное ею в классе по ускоренному обучению. Один из студентов написал: «Я почувствовал, что соприкоснулся с чем-то глубоким, таким важным, как и само человеческое существование». Другой удивлялся: «Кто бы мог представить, что можно так увлечься простым уроком по разговорному английскому?». От Иокогамы до Нью-Йорка и от Нью-Йорка до Гейдельберга происходит что-то волнующее, когда люди начинают осознавать свои собственные возможности. И обычно они удивляются, насколько легко управлять своими талантами, если они нам известны. Только один молодой человек стал исключением. Его стремление реализовать мечты вызвало в нем скрытые силы, но стало для него вопросом жизни и смерти.
В облачную ночь 10 сентября 1976 года болгарин Иван Барзаков вошел в неспокойные воды Адриатического моря и поплыл. Он плыл в Америку. Первой остановкой на его пути должен был стать болотистый югославский берег почти через 7 миль открытого, кишащего акулами моря. Барзаков не был чемпионом по плаванию, он был просто хорошим пловцом. Он боролся с астмой, частым заболеванием в Болгарии, где необходимое лечение было практически недоступно. Иван Барзаков имел только один плюс — он был преподавателем новой формы обучения, разработанной болгарским доктором медицины Георгием Лозановым, формы, которая лежит в основе всех западных систем Суперобучения.
«Я обладал знаниями по основам техники управления разумом», — говорил Барзаков. Он использовал ее во время отдыха и продолжал плыть даже тогда, когда нестерпимый холод практически парализовывал его. Он призвал этот метод на помощь, чтобы предотвратить два приступа астмы. «Плывя все дальше и дальше, я использовал эту технику, чтобы заставить себя забыть о смерти. Несколько раз в море смерть практически настигала меня. Однажды я уже пытался уплыть в Турцию, но холод вернул меня назад».
Плыви, Иван, плыви в Америку... один гребок за другим. Через некоторое время он понял, что еще никогда так далеко не заплывал. «Я услышал шум и подумал, что это югославы что-то роют под водой, потом внезапно вода вокруг меня вздыбилась. Создалось впечатление, что она кипит! Позже я узнал, что в этот момент произошло сильное землетрясение в Триесте». Но Иван продолжал плыть. Он проплыл вдоль опасных югославских болот через границу до Италии, а там попал в лагерь для переселенцев, в лагерь с одним душем на 500 человек
Сегодня Иван Барзаков со своей американской женой Памелой Рэнд, тоже педагогом-новатором, возглавляет курсы оптимального обучения в городке Новато в Калифорнии. Он собрал основы знаний о методах управления разумом во всеобъемлющую систему, способную помочь другим почувствовать свободу, повышая продуктивность работы мозга. В 1992 году невозможный, казалось бы, круг замкнулся. Барзакова пригласили вернуться в Болгарию, чтобы он помог соотечественникам преодолеть сложности, возникающие при переходе от полицейского государства к свободной экономике.
Почему Барзаков с такой уверенностью бросился в черные воды Адриатического моря? «Первой причиной была попытка освобождения от угнетающей коммунистической диктатуры», — сказал он нам недавно. Потом добавил еще одну причину, «не столь важную».
«Я имел счастье работать с экспериментальным образованием, разработанным доктором Лозановым, и я знал, что эти идеи еще только зарождаются. Мы занимались ускорением обучения языкам и улучшением памяти. Но я чувствовал, что есть что-то еще, и очень существенное. Это то, что привлекало людей в вашей первой книге по Суперобучению, — ощущение неограниченного потенциала человеческого существа, восхищение его способностями... Я знал, что, используя этот метод, мы сможем соприкоснуться с основным источником, находящимся внутри нас. Но это могло быть сделано только на Западе, в частности в Америке».