Раздел ‘Методика суперобучения’
В этой главе описывается, каким образом можно разместить на пленке с восьмисекундным циклом несколько фраз на иностранном языке. Материал размещается так, что родной язык находится слева, а изучаемый — справа, таким образом, чтобы вы смогли сформировать мысленный образ и привязать его к новым иностранным словам.
В среднем в рамки четырехсекундного интервала говорения входит девять коротких слов. Длинную фразу или предложение можно разделить на несколько восьми-секундных временных отрезков. Словарь лучше представлять в виде фраз, чем в виде отдельных слов. Интонации (нормальная {N}, мягкая/конфиденциальная {S}, громкая/командная {L}) используются только при записи фраз на иностранном языке, а не их перевода на родной язык. Материал размещается блоками, по три на одной странице, для того чтобы соответствовать интонационному циклу. Интонации облегчают запоминание длинных фраз и словаря и помогают уменьшить скуку. Хотя они не являются обязательными, особенно если у вас есть проблемы по их поводу. Если ваш материал обладает супербольшим объемом, воспользуйтесь двенадцатисекундным циклом или просто начитайте его в течение нескольких восьмисекунд-ных интервалов
Так как за один раз предоставляется достаточно большая порция информации, постарайтесь разместить печатный текст на листе таким образом, чтобы вокруг фраз было достаточно свободного места и материал не выглядел громоздким. Текст, написанный крохотными буковками, заполняющими всю страницу до краев, заставит предположить, что работа по его усвоению будет утомительной и скучной. В течение нескольких первых занятий ограничьтесь двадцатью одной новой фразой из словаря Когда вы приобретете определенный навык, объем информации можно будет увеличить до пятидесяти и даже до ста фраз.
Современные двуязычные разговорники для туристов можно легко подогнать под формат Суперобучения, а они обычно касаются конкретных ежедневных ситуаций, которые встречаются во время поездки в страну изучаемого языка, — посещения ресторана, банка или почты., осмотра известных достопримечательностей. (Примечание. Многие коммерческие предприятия поспешили выпустить курсы иностранных языков, претендуя на использование этого ускоренного метода. Большинство из них основаны на устаревших программах изучения языка, так как срок действия охраняемых авторских прав на них истек и их можно использовать бесплатно. Основная масса этих старых курсов не настолько пригодна для ускоренного метода обучения, как курсы, специально созданные для него. Такие новые курсы подают информацию многопланово, с помощью последних достижений науки и техники и с конкретными представлениями для визуализации материала: См. некоторые из перечисленных выше курсов)
Как только вы организовали свой языковой материал, вы готовы начать запись. Для этого понадобятся два магнитофона. Воспроизводите пленку с сигналами через каждые четыре секунды на одном магнитофоне и записывайте свое чтение фраз из словаря в восьмисекундном цикле — на другом.
Подготовившись к прослушиванию записи, сначала приведите себя в оптимальное для восприятия состояние с помощью упражнения, описанного в главе 23. Прослушайте кассету со словарем один раз, следя за текстом во время прослушивания. Если можно, постарайтесь задерживать дыхание во время звучания иностранных слов. Вдыхайте и выдыхайте во время пауз. (Если подобный ритм дыхания окажется для вас проблемой, временно откажитесь от него до тех пор, пока не станете настоящим экспертом в изготовлении записей.) Затем прослушайте кассету снова, на этот раз в сопровождении специальной музыки Суперобучения, воспроизводимой одновременно в виде фона вторым магнитофоном. Откиньтесь назад, расслабьтесь и послушайте, как музыка, исполняемая в темпе с частотой 60 ударов в минуту, фиксирует в вашей памяти фразы и их произношение.
Если вы новичок в изучении данного языка, лучше всего начать прослушивание с одной из записей, сделанных носителем этого языка. Это делается с целью овладения правильным произношением, прежде чем вы начнете записывать свои собственные кассеты с помощью словаря. Даже в том случае, если вы проходите ускоренный курс обучения в каком-то учебном заведении, как свидетельствуют многие инструкторы, студенты, прослушивающие суперобучающие записи дома, демонстрируют лучшее и более быстрое овладение языком. (Примечание. Если вы преподаете иностранный язык, а количество часов проводимых занятий ограничено, порекомендуйте своим студентам дома воспользоваться визуальными записями для оптимального усвоения материала или словарными кассетами для того, чтобы дополнить курс и сфокусировать занятия, проводимые в классе, на новом материале, языковой активности и играх, используя многоплановое восприятие.)
Для того чтобы записать суперобучающую пленку с активным концертом для изучения иностранного языка, понадобятся два магнитофона. Подберите какой-нибудь драматический, интересный материал на изучаемом языке — это может быть диалог, рассказ или статья из журнала или газеты. Включите магнитофон с записью, активизирующей мыслительные способности концертной музыкой, и прочитайте весь рассказ под музыку, максимально драматизируя свое исполнение. Запишите свое чтение выбранного отрывка под музыку. Прослушивайте эту активную концертную пленку по пути на работу или занимаясь работой по дому или каким-либо другим делом. Это не только поможет вам лучше постигнуть новый язык, но специальная музыка увеличит мощь вашего разума.
Если вы работаете самостоятельно, мы рекомендуем вам как произвольный выбор визуальных программ по Суперобучению, так и третий раздел этой книги, особенно то упражнение, в котором вы представляете себя в будущем. Представляйте себя в ближайшем будущем, свободно разговаривающим на только что выученном языке с его носителями. Вообразите себя в конкретной стране, переживающим какое-то конкретное событие, участвующим в вечеринке или деловом обсуждении или совершающим покупки, общаясь при этом непринужденно и с удовольствием.
Если вы занимаетесь самостоятельно, не упускайте ни единой возможности испробовать свои новые умения в иностранном языке. Ходите в рестораны, специализирующиеся на приготовлении блюд страны изучаемого вами языка. У вас появится прекрасная возможность встретиться с людьми, для которых этот язык является родным. Во многих городах существуют клубы по культурному обмену. Одна из предприимчивых сторонниц метода Суперобучения предложила совершенно новый, необычный и эффективный способ практики. Она упражняла свои языковые навыки на собаках, которые понимали изучаемый ею язык, играя с ними, подавая им различные команды и разговаривая с ними.
Для того чтобы испробовать языковой курс Суперобучения для путешественников, обращайтесь в компанию «Суперлернинг Инкорпорэйтид» по адресу, данному на с. 379. Имеются курсы следующих языков: французского, испанского, немецкого, итальянского, индонезийского. Каждый из курсов был записан носителем языка и включает четыреста фраз (приблизительно около тысячи слов с некоторым повторением). Каждый курс состоит из трех кассет и печатных текстов и продается в комплекте с программой визуализации для контроля за уровнем стресса и состоянием оптимального усвоения.
Марк Рью, двадцати четырех лет, слепой от рождения, прочитал о Суперобучении, пользуясь системой Брайля, и понял, что эта аудиосистема, которая улучшает память, прекрасно подойдет для слепых Он связался с доктором Карлом Щлейхером из Лозановского центра обучения в Силвер Спрингс, штат Мэриленд, для того чтобы изучить дополнительные методики. Начиная с 1984 года, карьера Рью сделала большой скачок вперед. Он был простым компьютерным программистом, как вдруг его умения распространились на выявление неисправностей. Его методисты были настолько поражены, что попросили его помочь им разрешить свои проблемы с программированием.
Используя свои новые умения в релаксации и визуализации в сочетании с медленной музыкой в стиле барокко, которая обеспечивает связь с подсознанием, он смог легко нарисовать в своем воображении всю компьютерную программу целиком. Он мог запомнить ее и видеть в своей голове. «Я способен в уме обнаружить нарушения, потому что могу видеть, что происходит с программой», — говорит он. Ему даже не нужно просматривать распечатки, сделанные по системе Брайля. Он развил в себе настоящий талант визуализации, как великий Никола Тесла, который был способен проводить в уме целые эксперименты.
Шлейхер, директор «Фонда исследования человечества*, понял, что и другие слепые люди могут получить такую же большую пользу, как и Рью. Опыт Марка вдохновил меня, говорит Шлейхер. Получив грант от Департамента здоровья и обслуживания человека США, он помог Лозановскому центру обучения открыть курс в Американском техническом. институте, на котором Рью и еще один зрячий консультант обучают слепых компьютерному программированию. В классе слепые студенты вместе со своими собаками-поводырями на практике обучаются релаксации. Курс охватывает терминологию автоматизированного производства, учит тому, как следует удалять блоки и барьеры на пути к обучению, как улучшить память и научиться фокусировать сознание, творческие способности и умение решать задачи. Плюс ко всему — программа успеха, чувства собственного достоинства и процветания. Студенты также получали записи учебных материалов по высокотехничным отраслям знаний для использования дома. Доктор Шлейхер был убежден, что эта программа сможет подготовить слепых профессоров по базам данных и компьютерных программистов, которые будут такими же искусными, как и зрячие. Результаты первых проверенных тестов показали, что двое совершенно слепых студентов, занявших первые места, намного оторвались от большинства участников контрольной группы зрячих.
Этот проект, первый в своем роде в Америке, был начат десять лет назад и все еще продолжается. Подготовка слепых и других физически неполноценных людей в этом фонде позволила получить квалифицированных операторов автоматизированного оборудования, специалистов по компьютерам и обработке информации. Это один из методов, которые помогают разрушить барьеры, мешающие трудоустройству слепых или инвалидов, сказал нам доктор Шлейхер. Эта методика помогла открыть целый диапазон высокооплачиваемых рабочих мест для слепых в быстро развивающейся промышленности по производству компьютеров и обработке информации. Программа Суперобучения для слепых оказалась столь успешной, что была удостоена награды от Президентской комиссии по работе с инвалидами.
Отдельные лица, корпорации, организации для слепых или летние реабилитационные группы, которые заинтересуются этой программой, могут получить комплект материалов и видеоленту в «Фонде исследования человечества»: Mankind Research Foundation, 1315 Apple Avenue, Slver Spring, MD 20910.
Одна из самых постоянных победительниц голливудского телевизионного шоу восьмидесятых «Опасность» призналась нам, что одним из ее секретов в ходе общей подготовки к участию в этой игре было добавление Суперобучения. Барбара Хансен из Ванкувера объяснила, что Суперобучение дало ей дополнительное преимущество в соревновании с другими участниками игры, позволив ей стать обладательницей призов на десятки тысяч долларов Независимо от того, собираетесь ли вы бороться за высокие ставки или играть просто для развлечения с друзьями, Суперобучение может способствовать вашему развитию по многим направлениям. Вы приобретете способность к быстрому вспоминанию и повысите скорость своей реакции. Если ваша цель — игра «Опасность», приобретите книгу Элекса Табека, который дает примеры вопросов из каждой категории игры. Сделайте выписки и приведите информацию в формат Суперобучения. Запишите ее на фоне музыки Суперобучения. Когда вы будете готовы, расслабьтесь и прослушайте весь материал, чтобы усвоить его. Впоследствии вы можете также повторить пройденные темы, просто включив музыку Суперобучения на фоне какой-нибудь своей деятельности.
Другие телевизионные игры, в которых вам приходится вспоминать определения различных слов или какую-либо другую подобную информацию, могут также подучить большую помощь от Суперобучния. Если вы хотите изумить своих друзей в играх типа «Тривиал пер-сьют» на ближайшей вечеринке, просто проведите заранее небольшую подготовку с помощью системы Суперобучения.
Если вы действительно собираетесь стать участником телевизионного игрового шоу, то хорошей идеей будет попрактиковаться в одной из методик релаксации, включенной в раздел III, чтобы вы смогли избежать стресса, нервозности и рассеянности во время состязаний. Под лучами осветительных прожекторов, перед живой аудиторией иногда гораздо труднее дать правильный ответ, чем находясь в своей собственной гостиной.
«ШКОЛЬНИКИ ПРОВАЛИЛИ ВЫПУСКНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ ПО МАТЕМАТИКЕ» — такой заголовок появился на первой странице газеты «США сегодня» в апреле 1993 года. Национальный отчет, подготовленный правительственным комитетом по оценке развития образования в масштабах нации, также нарисовал весьма печальную картину. Из четверти миллиона проэкзаменованных учащихся менее 25 процентов выпускников государственных школ знали математику на уровне, требующемся для получения степени.
Суперобучение помогло многим школьникам вырваться из математического штопора и начать свой про-фесс прямо от арифметики и далее до более сложных разделов математики, включая алгебру и тригонометрию.
Умение обращаться с цифрами просто необходимо для широкого диапазона профессий, начиная от техники и кончая бухгалтерским учетом. Новатор Нэнси Марреш применила ускоренное обучение к бухгалтерии и предложила ифу в бухгалтера, полномасштабную программу бухгалтерского отчета, который выполняется всего за два дня. Донна Макнейл, управляющий директор нашей фирмы «Заказы по почте Суперлернинг Инкорпорэйтид», летала в Торонто, для того чтобы принять участие в таком семинаре, и нашла, что им удалось превратить выполнение большого и сложного задания во вполне приятную процедуру.
Эксперт по математике Эллин Причард создал про-тотипные курсы на кассетах, способные превратить людей, боящихся математики, в ее любителей. Причард начинает каждый математический курс с визуализации, которая помогает уменьшить волнение и боязнь провала по этому предмету. Математические тесты сперва представляются визуально, точно так же, как, например, лыжник представляет себе успешный пробег на лыжах перед участием в Олимпийских играх.
Программа Суперобучения скоростному чтению, которая позволяет учащимся увеличить скорость чтения в четыре раза (год — за двенадцать недель), делает их счастливыми и уверенными в себе, была разработана в начальной школе Хантли-Хиллз в Атланте, штат Джорджия, докторами Эллином Причардом и Джин Тейлор. Она имеет длинный список побед. В течение более чем десяти лет она превращает учеников, считавшихся не поддающимися обучению, в прилежных читателей. Многие, несмотря на семь лет учебы и два года лечебного обучения, так и не умели читать до тех пор, пока не прошли эту программу. Следующая легкая процедура привела к улучшению восприятия даже среди самых ущербных читателей. Всего за несколько недель занятий по программе Суперобучения студенты в среднем совершили скачок в овладении чтением на восемь месяцев вперед. Для учащихся четвертых-седьмых классов ускорение составило даже пять к одному. Одним из секретов успеха этой программы является вариант лозановского активного концерта. В дополнение к обычному пошаговому чтению текста под музыку они добавили драматическое чтение рассказа под музыку, но применили медленную музыку Суперобучения в стиле барокко вместо музыки Моцарта. Эта процедура с большим успехом применялась на протяжении многих лет также восточными немцами. Они выбрали текст Барнелла Лоф-та «Постижение фактов», потому что он содержал ежедневные ситуации, которые можно было легко инсценировать. Временные рамки: чередующийся двухдневный цикл продолжительностью сорок пять минут каждый.
День первый
1. Разогревающая деятельность: звуковые игры. (Готовые звуковые игры продаются в магазинах для преподавателей.)
2. Новые способы представления словарных слов. В них для ввода новых слов используются контекст и кине-стетика. Каждое слово появляется в предложении, в котором нужно заполнить пробел. Студенты подыскивают слово, заполняют им пробел и по очереди читают свои предложения.
3- Повторение материала под музыку во время релаксации: студенты ложатся на коврики, закрывают глаза и расслабляются, в то время как учитель три-четыре минуты занимается визуальной суггестией. Они могут совершить фантастическое путешествие или представить, как расслабляются, созерцая придуманные ими самими узоры. Например: «Моя голова похожа на зефир... мои глаза подобны стеклянным шарикам... мои руки длинные и безвольные, как вареные макароны». (Более подробно о технике визуализации можно почитать в книге «Суперобучение».) Преподаватель в это время занимается внушением, подчеркивая достоинства и уникальность каждого студента. Он просит их нарисовать себе ментальный экран, на котором они увидят образы, связанные со словарными словами. Затем преподаватель читает словарные слова под музыку Суперобучения, ритмично и с изменением интонации. Он произносит слово, называет его по буквам, использует в предложении. После паузы, которая делается для того, чтобы материал урока осел, преподаватель делает внушение с установкой на отличное состояние здоровья и отличную академическую успеваемость и возвращает студентов в состояние бодрствования. 4. Студенты разыгрывают пьесу, включающую введенные слова. Затем новые слова снова читаются вслух, перед тем как студенты покидают класс.
День второй
1. Звуковые игры.
2. Повторение вчерашних словарных слов.
3. Представление материала в виде рассказа на фоне музыки Суперобучения Студенты ложатся на пол, расслабляются, синхронизируют свое дыхание с музыкой и делают упражнения, успокаивающие сознание. Преподаватель читает страницу текста на фоне музыки, на этот раз давая ему эмоциональную, драматическую, театральную интерпретацию. Студенты расслабляются и раскрываются для восприятия визуального изображения, внушаемого рассказом.
4. Пауза. Возврат к состоянию бодрствования.
5. Устное чтение материала рассказа. Студенты читают вслух буклет с рассказом, а преподаватель исправляет ошибки, если они появляются.
6. Проверка усвоения, студенты отвечают на вопросы, которые имеются после текста.
Более подробно их методика описана в книге При-чарда и Тейлор «Ускоренное обучение».
Такая система обучения чтению позволяет обучить человека грамотности со скоростью четыре года за один. Ее можно использовать для обучения на дому, репетиторства, при обучении в обычной или лечебной школе; особенно эффективной она может быть в руках добровольцев по ликвидации безграмотности.
Ускоренное обучение заметно экономит время и деньги, и это исходный момент, который побудил сотни коммерческих предприятий и корпораций по всему миру начать применение основных методик Суперобучения. Информационный взрыв и сверхбыстрые высокотехничные изменения заставили многие компании прибегнуть к ускоренным методам обучения, которые смогли позволить им не отставать от потока преобразований, ведущих к новым рынкам и предпринимательским структурам XXI столетия. Эти компании сейчас пожинают богатые плоды такого глобального подхода к обучению. Учащиеся не только овладевают новыми навыками, но и улучшают свое здоровье в результате применения избавляющих от стресса стратегий, которые являются неотъемлемой частью Суперобучения. Уменьшается число прогульщиков. Возрастает компетентность служащих и мотивация к обучению. Побочным эффектом этого гуманизированного, преобразующего метода подготовки специалистов является улучшение самого климата на рабочих местах (см. гл. 11).
Внутри нашей нации должно сформироваться глубокое стремление к учению на протяжении всей жизни, говорит Иелл Юрих, автор книги «Учебные классы для корпораций». Отвечая потребностям всех рабочих, оно определит производительность и положение Америки во все более конкурентоспособном и взаимозависимом мире, утверждает она.
Экономящие время, сбалансированные, эффективные в затратном отношении компоненты Суперобучения могут превратить обучение на протяжении всей жизни во что-то желанное, вместо неприятной рутины. Независимо от того, являетесь ли вы частью индустрии обучения и корпоративной Америки, маленьким предприятием, на котором работает всего лишь горсточка людей или посредником по найму рабочей силы, желающим повысить свою собственную квалификацию, элементы Суперобучения способны помочь вам преуспеть.
В нашей стране Суперобучение может быть использовано на рабочих местах самыми разнообразными способами. Многие преподаватели пользуются методикой «сделай это сам» — сначала сами хорошенько овладевают системой, а затем экспериментируют на работе, с тем чтобы приспособить ее для нужд собственной компании, как, например, сделал Х.Л. Холлмарк из компании AT&T.
Все больше фирм нанимают консультантов со стороны. Дэвид Мейер, директор Центра ускоренного обучения из Лэйк-Женева, штат Висконсин, начал осваивать этот путь лет десять назад, используя прекрасную методику, соединяющую объяснение материала за счет левого полушария и способность идти напролом — за счет правого, игры и передачу опыта. После завершения финансируемого правительством крупного исследовательского проекта, который доказал, что воображение способно закреплять приобретенные знания, он запатентовал устройство для обучения правого полушария, позволяющее давать людям зрительные представления с помощью записей и музыки.
Все больше и больше членов Общества ускоренного обучения и преподавания (SALT) идут по пути, проложенному Мейером, для подготовки инструкторов в промышленности. Например, базирующаяся в Миннеаполисе система ускоренного обучения и программы развития 2000 (Ливийская и Филиппа Кассона) представлена полностью в ускоренном формате. Инструкторы практикуют адаптацию своих существующих курсов к этому новому подходу, открывают, как повысить эффективность, обращаясь к различным индивидуальным стилям усвоения знаний, и учатся тому, как включать методику управления памятью в подготовку специалистов.
Давно всем знакомые производственные мастерские и семинары подготовили сотни энтузиастов, которые понесли слово — и как добавочную награду свою собственную возросшую компетентность — назад во все мыслимые компании. Сердца многих из них были воспламенены доктором Доном Лофлэндом, главой «Усиленного обучения» из Санта-Круза. Высокий, худощавый мужчина в берете и с аккуратной бородкой, Лофлэнд внешне похож на художника. Профессор физики, он овладел искусством пробуждать в людях их собственные возможности. «Мой Бог, я говорю по-португальски!» — восклицает клиент после потрясающей все основы лофлэндской демонстрации его до поры скрытых способностей. После этого они готовы к тому, чтобы задуматься об открытии заслонов в процессе работы, выполняя которую они по опыту узнают способы использования музыки, стимуляции памяти, умственной карты, скоростного чтения и распределения своего времени. Энтузиазм не пропадает даже несколько месяцев спустя, когда многие участники эксперимента открывают, что все еще помнят от 85 до 90 процентов португальского языка, усвоенного в процессе ускоренного обучения. В своей книге «Усиленное обучение», написанной в результате обучения более четырнадцати тысяч человек, Лофлэнд заостряет внимание на информировании людей о существовании различных стилей обучения. Таким образом, они могут добиться максимальных успехов, используя свои собственные наклонности, и получить помощь в выборе наиболее эффективных путей общения со своими коллегами и клиентами.
Методы Суперобучения также постепенно проникают в бизнес, по мере того как компании стремятся к уменьшению затрат на лечение заболеваний, вызванных повышенным уровнем стресса. Выдающийся специалист по борьбе со стрессом Эли Бэй из торонтской корпорации «Релаксэйшн Риспонс» (это его голос звучит на магнитофонной ленте для релаксации по системе Суперобучения) познакомил со своими программами по контролю за уровнем стресса сотни престижных североамериканских компаний, а также профессиональных организаций. В Европе софрологические программы, стимулирующие оздоровление, которые вырабатывают путем воображаемых репетиций умение сосредоточиться и уверенность в своих силах, широко применяются для обучения различным профессиям и ремеслам (см. гл. 19).
Основатели калифорнийского института Линда, покойные доктор Чарльз Шмид и доктор Линн Дорити, представили всему миру семинары по применению ускоренных методов обучения в предпринимательстве, промышленности и освоении различных профессий. Дорити является всесторонне одаренным учителем учителей, который привлек всеобщее внимание в Массачусетсском университете, когда его студенты прошли двухлетний курс немецкого языка всего за четверть отпущенного срока. Они овладели им достаточно хорошо, для того чтобы поставить спектакль на немецком языке, совершив то, что не удавалось сделать знатокам этого языка, которые изучали его намного дольше. Его книга «Овладение через созидательное преподавание» стала настоящим благом для многих преподавателей и инструкторов.
Технологии будущего, которые смогут помочь создать процветание, еще в большей степени потребуют усвоения постоянно изменяющихся высокотехничных навыков и умений. Я сделал открытие, что не существует такого понятия, как скучный материал, говорит Гельмут Гуттенраух, вечно занятый главный инструктор компании «Филлипс Комъюникэйшн Индастри» из Нюрнберга. После погружения в Суперобучение его собственные созидательные способности необычайно расцвели, и он преобразовал скучные технические описания в увлекательные книги. Рабочие впитывали техническую информацию, решая загадки, рассматривая плакаты и играя в игры. Его ученики, например, делились на команды и проводили игру в новую «Монополию», которую изобрел Гуттенраух. Получая удовольствие от бросания игральной кости и продвижения по игровому полю, они одновременно легко и быстро овладевали MS-DOS (операционной системой компьютера). Во время другой игры учащиеся проходили пешком по ограниченной веревками дорожке через компьютер, составленный из лежащих на полу карт, и при этом постигали визуально, физически и психологически принцип работы компьютерной программы изнутри.
По всей Германии Суперобучение ускоряет приобретение навыков и умений в различных сферах деятельности, от компьютера до электроники, от иностранных языков до компьютерных наук в центрах подготовки, связанных с компаниями «Сименс», Опель», «Гудьир», «IBM», «Рэнк-Ксерокс», «Оливетти», «Юнилевер», «Хьюлетт-Пак-кард», «Метал Индастри Юнион оф Баден-Вюртемберг», Ганноверской академии промышленности и торговли, промышленного языкового центра в Штутгарте и т.д.
Инструкторы из «СКИЛЛ-Трэнинг Инститьют»* Харт-мута Вагнера в Гейдельберге находятся в самом центре ускоряющегося всеобщего прогресса промышленной деятельности. Они работают с инструкторами различных отраслей промышленности по созданию суперобучающего пробного курса для специфических высокотехничных специальностей вроде технологии автомобильных роботов. Этот пробный курс в настоящее время готов до уровня графики, выполненной профессиональным художником и украшающей плакаты с информацией для запоминания, предназначенные для учебных классов. Для подготовки инструкторов в соответствии с вагнеровским протоколом.
• начните с контролируемой визуализации целей обучения для самомотивации; подготовьте проведение визуальных занятий, во время которых обучаемые представят себе, какую пользу от новых знаний и умений получат они и другие люди,
• помогите им подготовиться к занятиям по контролируемой визуализации, во время которых обучаемые представят себя в будущем работающими на новых станках или по новым программам правильно;
* Skill — навык, умение (англ ), training — подготовка, обучение (англ)
• покажите им, как проводить занятия по НЛП и релаксации;
• покажите им, как использовать большее число каналов ввода информации для более эффективного ее получения и каким образом следует применять визуальные, аудио- и кинестетические режимы подготовки;
• научите их создавать модели машин для тренировок.
• дайте им потренироваться в чтении информации вслух под музыку с частотой 60 ударов в минуту;
• покажите им, как устраивать концерты, которые закрепляют материал в памяти;
• покажите им, как преобразовывать скучную информацию в захватывающий визуальный, аудио-, интерактивный и кинестетический материал для изучения — головоломки, игры, настольные игры с препятствиями и модели, плакаты, флипкарты, транспаранты, материалы для проектора;
• обучите их упражнениям для восстановления энергии, если предстоящая работа потребует больших ее затрат;
• научите их пользоваться новыми методиками, которые помогут их рабочим раскрыть свои потенциальные возможности и собственную неповторимую индивидуальность.
Частые опросы позволят проследить действие программы на обучаемых и подкорректировать ее в соответствии с их потребностями. Например, в центре подготовки компании IBM в Херренберге ответы занимающихся были следующими: «По-моему, это — прекрасно. Совершенно отсутствует обычный спад энергии в середине дня. Можно давать нам еще больше материала». На вопрос о том, приобрели ли они что-нибудь для себя в личностном отношении, тридцать девять человек из сорока девяти ответили: «Очень многое».
Объединение с бывшей Восточной Германией вызвало дополнительное напряжение для отдельных людей, компаний и всей экономики Германии, и методы Суперобучения, снижающие уровень стресса, помогли облегчить этот переход. На территории бывшей Восточной Германии, которая помогла обновить методики суггестопедии и использовала их на протяжении многих лет, еще сохранилось несколько дидактических центров, в которых применяются системы ускоренного обучения.
Вернувшись снова к Америке, мы обнаружим еще одну фирму, «Оптима Лернинг», в Калифорнии, которая проводит широкий спектр курсов внутри страны и за рубежом. Суперпроизводительность при лучшем здоровье — это один из семинаров, которые доктор Барзаков сначала привез в Польшу, а затем обратно в Болгарию для того, чтобы помочь своим бывшим соотечественникам и соотечественницам удержать равновесие в бурных перипетиях перехода к свободной экономике. Он дал инженерам и техникам, а также людям, профессионально занимающимся здоровьем, ноу-хау о том, как расслабляться по желанию, всегда сохранять уверенность в себе и поддерживать высокую концентрацию памяти. Доктор Иван Стоянов, болгарский психолог, проследил судьбу выпускников класса ускоренного обучения в течение двух лет. Если стабилизировать личность, заметил он, то, вместо того чтобы постепенно исчезать, полезные качества накапливаются: концентрация, память, творческие способности продолжают улучшаться.
Сверхбыстрое профессиональное обучение не только открывает новые возможности, но и позволяет менять карьеру легче и с меньшими затратами, как обнаружил Брайан Гамильтон из Нью-Йорка. После десятилетней активной практики в качестве психотерапевта, Гамильтон решил сменить профессию и записался на курсы предварительной подготовки для медиков в Колумбийском университете. Именно здесь он и испробовал методику Суперобучения. Она так хорошо сработала, для него, что вскоре он обнаружил, что снова поменял профессию, став антрепренером. Он основал компанию «Системы ускоренного обучения Гамильтона», и теперь сотни профессионалов в области медицины, ухода за больными, права, образования, инженерного дела и даже управления движением транспорта проходят ускоренный курс обучения с помощью его программы «Друг ученья». «Я изучил десятки способов усвоения знаний, — сказал он нам, — но снова и снова возвращаюсь к основным методикам Суперобучения. В них есть что-то по-настоящему глубинное. Они действительно работают». Недавно пять врачей выступали на его семинаре в научном обществе Браунов-ского университета. Гамильтон организовал свой семинар для того, чтобы изучить результаты, достигнутые его выпускниками, и добиться своей цели распространить использование программы Суперобучения через Американскую ассоциацию студентов-медиков.
Чрезвычайно практичная идея, говорят студенты-медики, которые написали нам письмо. А один прислал в наш офис скомканную записку: «Я должен вам 20000 долларов, — было нацарапано в ней. — Вот сколько Суперобучение сэкономило мне, позволив за короткое время закончить медицинскую школу». (Если этот доктор читает наши строки, пусть знает, что мы согласны и на десять!)
Выполнение домашнего задания, или обучение на дому, должно быть частью цельных отношений между родителями и детьми, а не просто вопросом о его готовности, который возникает у родителей где-то около восьми вечера, замечает Брайан Гамильтон, который обладал богатым опытом работы в семейном совете, до того как начал заниматься Суперобучением. Когда домашние задания выполнены, уложите своего ребенка на кушетку или в постель, если пришла пора ложиться спать. Включите музыку Суперобучения и просто прочитайте ему вслух домашнее задание по правописанию, географии или другому предмету. Это не только закрепит полученные знания, но и упрочит связь между родителем и ребенком. Подобные приемы очень хорошо развивают умственные способности детей во время их отхода ко сну, говорит Гамильтон.
Уолтер Диринг из Пеории, штат Иллинойс, один из воротил в области прямого маркетинга, управлял различными компаниями, покупал, продавал и создавал новые. Прочтя книгу о «Суперобучении», он решил заняться чем-то более близким его сердцу — своей дочерью. Она, казалось, ничего не усваивала в школе; хуже того, она презирала чтение, результатом чего являлись оценки ниже средних.
«Я начал с использования релаксационной теории Суперобучения. Отдохнувший ум более охотно усваивает информацию», — утверждает Диринг. Затем он преподал своей дочери хорошую порцию управляемого воображения, создавая у нее новую самооценку, заставляющую девочку поверить, что она способна получать только четверки и пятерки. В своем воображении она испытала, что значит проучиться в школе целый день, выполнив задания по всем предметам, и что она почувствует, когда ее семья и друзья начнут считать ее отличной ученицей.
«Это стало настоящим соблазном, как только она осознала саму идею; я начал закреплять эту идею во время наших занятий приблизительно через каждые тридцать минут. В первые две недели их продолжительность обычно составляла три часа в день. Я овладел проговаривани-ем информации по методу Суперобучения тихим, средним и громким голосом, повторяя материал, по крайней мере, еще один раз во время этих наших первых занятий». Диринг старался устранить у своей девочки заранее сложившиеся представления о том, что тема — скучная, а предмет — трудный. «Что здесь интересного?» — задавал он себе вопрос по каждой теме, и они вместе искали на него ответ. Он добивался того, чтобы задания по чтению заканчивались на самом интересном месте.
Дочь Диринга заметила, что ее воображаемые успехи превращаются в реальные. «Я все еще закрепляю направленность на успех в начале и в конце каждого занятия, которые сейчас стали менее продолжительными». Начав с десятиминутного расслабления, отец и дочь занимаются по двум предметам по пятнадцать мшгут каждым, делают перерыв, затем — еще по двум и заканчивают укреплением воображения. «В середине семестра моя дочь училась на двойки; к его концу — имела твердые тройки. Иными словами, она начала поворот к хорошей и отличной работе. В этом семестре (1993 год) она получает четверки и пятерки. Теперь она просто рвется к знаниям! — гордо говорит Диринг о своей дочери, которая когда-то терпеть не могла чтение — Суперобучение — вот что помогло мне выправить кривую обучения моей дочери и раскрыть ее потенциальные возможности». Диринг был так воодушевлен успехами своей дочери, что обратил свой внимательный взор и на методы обучения, навязываемые его остальным детям, например в испанском классе его сына. Сам-то он уже знал, что существуют и лучшие. В настоящее время Диринг собирается обобщить свой опыт в виде курсов, которые другие родители смогут использовать для обучения своих детей. Кто-то должен сделать это. Если мы хотим, чтобы наши дети процветали в мировой экономике, они должны владеть методикой всеобъемлющего обучения, настаивает бизнесмен Диринг.
«В ходе процесса обучения мы должны преподать своим ученикам понятие о ценности понимания всего, что есть на свете Мы должны учить молодых людей упражнять свою осведомленность, амбиции и радость. Весь мир — арена их будущей деятельности», — говорит писатель-интернационалист и преподаватель метафизики Крис Гримсон. Обучение детей способности отдавать и брать на этой арене — вот чем занимаются в городе Навахо, который находится в Санта-Фе, в «Нижони скул», что означает «путь красоты». Подростки из Европы, Азии и Америки вместе живут и изучают мировую экономику и предпринимательскую деятельность по всеобъемлющей программе, которая ведет их к возможности все более интересного погружения в свой внутренний мир, по мере того как они знакомятся с миром внешним, продвигаясь к гримсоновскому видению трезвого ума, здорового тела и духа в здоровой гуманности
Помочь детям научиться тому, как процветать в следующем столетии, — вот основная цель доктора из Атланты Мэри Харрис. Как настоящий экспериментатор эта женщина — профессор педагогики из Джорджия, штат Техас, — дает своим подросткам-учащимся суперобучаю-щие записи со словарными словами на дом. Дети очень хорошо работают, говорит она, когда пользуются ими. Единственное, что требуется в таких случаях, — это родительская помощь, состоящая в том, что отец специально включает магнитофон, когда дети ложатся спать или завтракают. (Это напоминает упрощенную программу ускоренного обучения Брюса Тикела Тейлора, которую он создал и с большим успехом использовал для себя самого См. гл. 30) В настоящее время Харрис работает в компании, которую создала сама. Ее финансируемый правительством «Миллар Харрис Проджект» помогает подросткам из молодежного отделения СПОЗ (Службы подготовки офицеров запаса) справляться с основами SAT (теста для продвинутых учащихся) Многие выглядят весьма многообещающе, говорит она, но стоит им развернуть свои крылья, сейчас же врезаются в SAT и тесты на право получения стипендии и падают на землю, ломая их. Именно школа предает их, замечает Харрис, уточняя, что ребятам не хватает знаний, которыми обладают более привилегированные дети. Как только ее «войска» будут уверенно знать основы, Харрис собирается заставить их донести это ноу-хау до своих друзей в родных школах — хорошая идея, общая для многих культур, для которых овладение знаниями является совместным, общим делом.
Занимаясь Суперобучением с детьми или взрослыми, не забывайте о том, что мы овладеваем знаниями, несмотря на критическое отношение, а не благодаря ему. Работая со своими собственными детьми, очень важно и очень трудно избежать искушения сделать неправильно. Вместо того чтобы кричать: «Неправильно!» — вы всегда можете поправить своего подопечного косвенным путем, придумывая песни, игры и программы по рисованию, из которых становится ясным правильный ответ. Старайтесь быть, по крайней мере, нейтральным, не осуждающим, делая исправления и четко анализируя саму работу, а не способности своего ребенка или его личные качества. По исследованиям Брауновского университета, реакция человека на неудачу — чувство беспомощности или уверенности в возможности справиться с ней — развивается в раннем возрасте. Важно воспитать уверенность и стремление рассматривать провал как указание испробовать другой подход, как путеводную нить к разгадке головоломки.
Вы можете распознать потенциальных предпринимателей, когда они еще носят короткие штанишки, говорит экономист из UCLA Мэрилин Курильски. Они просто отделяют неудачу от себя и идут вперед к другой идее. По словам Курильски, почти 25 процентов детей дошкольного возраста делают это неосознанно, но только около 5 процентов сохраняют эту способность до высшей школы. Многие из моих коллег считают, что сама природа школьного опыта уничтожает целеустремленность. Курильски объясняет это так «Вы делаете тест один раз, и если запутаетесь, то проваливаете. Квизы в конце занятий по программе Суперобучения часто, представляют собой тесты типа «открытая книга», независимо от того, изучаете ли вы компьютерное программирование или учитесь решать примеры. Учащиеся сравнивают записи; они работают вместе, для того чтобы найти правильный ответ. Вы можете делать то же самое вместе со своим собственным ребенком так, чтобы, вместо механического запоминания, у него развилась способность находить и усваивать знания».
Рэп, рифмовки и стишки для прыганья через скакалку доктора Розеллы Уоллес — прекрасный способ привлечь детей к учению и затвердить основы знаний. Люди, занимающиеся обучением своих детей на дому, добавили к нему свои новые разработки. Мне посчастливилось работать с третьеклассниками, воображение которых еще не было полностью загублено системой обучения, говорит доктор Уоллес, которая в настоящее время является консультантом и обучает учителей в. университете штата Аляска. Их мир наполнен фантазиями. Я обнаружила, что дети очень хотят использовать их для того, чтобы добиться положительных изменений в своем отношении к учебе и поведении. Если ваша школа не практикует таких методов, вы можете развить воображение вашего ребенка заранее. Например, вы можете поиграть в техническую игру, как внимательный наблюдатель, и, как показала Уоллес, намного обогатить способности ребенка к обучению.
Когда перед Уоллес встала проблема поездки в музей с тридцатью пятью подвижными детьми, она решила сделать то, что захотели бы попробовать многие родители: приставить новые головы своим маленьким спутникам. За несколько дней до реального путешествия каждый ученик примерил новую голову своего наблюдателя и совершил путешествие в будущее в музей. Не спешите, посоветовала Уоллес, когда они мысленно входили в музей. Вместо того чтобы проталкиваться вперед, позвольте сначала войти другим. Проходя по залам музея, поддерживайте дружественную, веселую атмосферу. Превратившись во внимательного наблюдателя, класс замечал цвета, фактуру, запахи и все красивое и интересное в предметах, которые дети уже изучали: арктических птицах, орудиях труда, ископаемых остатках. После нескольких минут путешествия в тишине малыши Уоллес рассказывали о том, что они увидели в музее, описывая при этом весьма яркие подробности.
В день настоящего путешествия весь класс хотел узнать, какую песенку к этому уроку сочинила их учительница, вечно сочиняющая ритмичные песенки в стиле рэп. Вскоре на мотив «Волшебный дракон, пусти из пасти клубы дыма» они весело распевали: «Я внимательный наблюдатель, я говорю о том, что вижу, я вижу различные цвета. Суперобучение помогает и тебе, и мне».
Музейному гиду потребовалось меньше минуты, чтобы понять, что перед ней совершенно необычный класс. У входа часть детей надели что-то воображаемое на свои головы, затем они медленно и целеустремленно пошли по залам музея. Дети внимательно рассматривали экспонаты, некоторые из них вполголоса рассказывали сами себе о том, что видели. Гид уже была готова держать пари, что они задавали самые интересные вопросы, которые она когда-либо слышала. Вскоре она прошептала Уоллес: «Они обращают внимание на такие вещи, которые даже я никогда не замечала раньше!». Даже спустя недели дети могли восстановить в своем воображении цвет какого-либо перышка, форму какой-нибудь белой косточки. Ибо музей стал частью их памяти, в которой они могли блуждать, как в древнем дворце.
Почти любую методику из этой книги можно адаптировать для детей, подобно наблюдателям Уоллес. Так же, как Джордж Гатридж, вы можете тоже подвигнуть своего ребенка на изучение какого-нибудь предмета и создание своих собственных магнитофонных записей по программе Суперобучения (см. гл. 30).
Используя богатства опыта ускоренного обучения, Дону Шустеру удалось буквально на 180 градусов изменить своего девятилетнего внука Джима, который очень плохо справлялся с арифметикой, получая самые низкие отметки. В течение первого часа он научил маленького мальчика создавать в своем воображении игровую комнату — место, в котором паренек мог расслабиться. Джим мог попадать в нее в любой момент, стоило ему только подумать об арифметике. «А можно мне взять с собой моего котенка Микки'» — спросил Джим. «Конечно, — согласился дедушка, — но в этой комнате Микки станет не обычным котенком. Он будет знать ответы на все вопросы, которые у тебя возникнут по арифметике или по какому-нибудь другому поводу». Все, что требовалось от Джима, — это расслабиться, приласкать волшебного котенка и выслушать его ответы.
В течение второго часа дедушка с внуком расположились на кровати. Шустер прошелся по таблице умножения на шесть. В то время как дед говорил, Джим представлял эту таблицу в своем воображении. Затем под медленно звучащую музыку в стиле барокко Шустер ритмично повторил все цифры. Наконец он устроил Джиму небольшой экзамен. Через несколько месяцев мальчик показал дедушке табель с оценками. «По арифметике было пять с минусом!» — говорит Шустер, добавляя, что причиной того, что ускоренный подход так хорошо сработал в случае с Джимом, является наличие всех шести необходимых элементов: внушения, расслабления, развлечения, воображения, ритмичного повторения и контроля.
азве бывает рано начать развивать свое самое любимое существо на свете? Не купить ли вам телефон для беременных, для того чтобы разговаривать с плодом, прижав трубку к материнскому животу? Не начать ли ритмично поглаживать свой живот до тех пор, пока плод толчком не прореагирует на это ваше стремление повысить его интеллектуальные способности к жизни' Акушер из Калифорнии доктор Ф. Рене Ван де Карр, а с ним и другие считают именно так Время покажет, прав ли он. Пока известно, что научные взгляды на способности младенцев резко изменились. Ушло в прошлое старое представление о новорожденном младенце как tabula rasa*, существе, подобном чистому листу бумаги.
Младенцы — это гораздо больше, чем то, что мы о них думаем, говорит психолог доктор Дэвид Чемберлен из Сан-Диего, который предостерегает нас против того, чтобы относиться к младенцам XXI века с предрассудками века ХГХ. В подтверждение своих соображений Чемберлен цитирует выдержки из более чем 160 научных исследований в выступлении на 10-м Всемирном конгрессе по пренатальной и перинатальной психологии". Появились сообщения о том, что еще не родившиеся младенцы обладают памятью; это относится также к снам и органам чувств, особенно к слуху. Доказано, что новорожденные способны учиться и запоминать, и даже складывать. Но эти знания распространяются недостаточно быстро. Чемберлен чувствует это, особо указывая на обрезание и прочие медицинские процедуры, которые все еще по старинке выполняются без анестезии, основываясь на дискредитировавшей себя идее о том, что младенцы — это всего лишь существа с рефлексами, которые не чувствуют боли. А они чувствуют. Большинство родителей всегда знали, что их младенцы больше похожи на отзывчивый комочек радости, чем на сверток с механическими рефлексами. Чемберлен предсказывает, что в следующем столетии наука также сфокусирует свое внимание на самосознании, эмоциях, способностях к общению и обучению новорожденных. Мы не ожидаем, что вы займетесь Суперобучением своего еще не родившегося младенца, но, может, вам захочется, выразить ему свою любовь, дав послушать какую-нибудь приятную музыку. Томас Верны, доктор медицинских наук из Торонто, собрал массу поразительных свидетельств о том, что воспоминания, формирующиеся во время пребывания младенца в материнской утробе, могут сохраняться довольно долго и оказывать влияние на его жизнь после рождения. Его поистине детективная работа в этом направлении достойна восхищения. Если вы хотите, чтобы у вашего будущего ребенка обязательно появились счастливые воспоминания об этом периоде его жизни, прочтите книгу этого специалиста «Развитие умственных способностей еще не родившегося ребенка». Верны и его коллеги изучали влияние музыки на младенцев, находящихся в утробе матери. Вероятно, из-за высоких частот музыка Моцарта оказывала особенно благоприятное воздействие. Но больше всего Верны рекомендовал музыку в стиле барокко, вот почему некоторые будущие матери слушают музыку Суперобучения. Некоторые пары рассказывали нам, что проигрывание той же музыки после рождения творит чудеса, успокаивает беспокойных младенцев, вероятно, напоминая им об уютных днях пребывания в материнской утробе.
В Москве, что в штате Айдахо, доюор Мэри Лэнг услышала, как ее двухлетний сын замечает все, что происходит вокруг него. Когда он играл, он повторял цифры то громко, то тихо, с различной интонацией. Это выглядело похожим на то, что ее программа Суперобучения работала. И хотя она отлично справлялась со своими профессиональными обязанностями, будучи доктором педагогики и преподавателем в Обернском университете, детским дефектологом, а сейчас еще и выпускницей университета в Айдахо по специальности «компьютерная графика и видеопродукция», традиционное образование больше не притягивало ее, и она планировала заняться графикой профессионально. Но была одна педагогическая специальность, от которой не было сил отказаться, она твердо намеревалась дать своему маленькому сыну некоторый опыт обучения в раннем возрасте, с тем чтобы избежать некоторых будущих провалов в школьных классах. Очень быстро она поняла, что методы обучения детей раннего возраста чтению и математике требуют намного более частого повторения материала для ее активного, вездесущего двухлетнего ребенка. Потом ей встретилась книга по Суперобучению.
В спокойное дневное время Лэнг сажала своего сына перед телевизором, слегка надушивала его, для того чтобы обострить дополнительно еще один вид органов чувств. Сначала марионетка представляла урок по обучению счету. Затем цветное видео заполняло экран красными мячиками, демонстрирующими количество — два, шесть и т.д. Во время четырехсекундного интервала эти цифры повторялись с различными интонациями. Затем следовала четырехсекундная пауза, а картинка стиралась с экрана. Затем вспыхивала другая величина. Такое су-перобучающее занятие для только начинающих ходить малышей продолжается всего сорок восемь секунд, в течение которых представляются три цифры. Как и взрослые программы, занятия сначала проводятся без музыкального сопровождения, затем повторяются под специальную музыку в стиле барокко. Позднее в течение того же дня Лэнг снова слегка надушивала своего малыша укрепляющими память духами и играла с ним в игры на сложение и вычитание в течение примерно пяти минут.
Не каждый родитель может снять для своего ребенка видео, но они легко могут воспользоваться преимуществами, предоставляемыми другими методиками, которые применяла Лэнг. Она похлопывала своего сына, проговаривая при этом положительные утверждения: «Я люблю делать математику. Я люблю читать слова. Я хороший». После того как он находился на лечении по поводу ушной инфекции в течение трех месяцев, она слышала, как он говорил: «Мои ушки не болят». За последние шесть месяцев, сообщает Лэнг, с тех пор как он начал слушать записи, он болел всего один раз. Малыш слушал свои собственные стимулирующие предложения, перед тем как засыпал и сразу же после того как просыпался утром. Его успехи в обучении сработали как одно большое предложение его матери. Видя новые профессиональные горизонты, она по-прежнему занимается педагогикой, с тем чтобы разрабатывать средства для раннего обучения.
Для того чтобы воспользоваться преимуществами уникальной способности только начинающих ходить детей применять фотографическую память, Лэнг проверяет программу, предназначенную для обучения детей моложе двух с половиной лет. Она отказалась от использования духов в качестве связующего с памятью элемента и для обострения памяти ребенка предлагает пищевые ароматы. Ее новая программа состоит из видео, двух интерактивных игр и двух кассет. На одной из них излагаются простые математические принципы, стимулируемые музыкой в стиле барокко. Вторая представляет собой пленку из ритмичных постукиваний для стимулирования памяти а-ля игры Розеллы Уоллес, которые привлекают детей с Аляски к учебе.
В противовес традиционной теории Лэнг вместе с другими преподавателями, работающими по программе Суперобучения, такими, как Уоллес, и писателями вроде нас считает, что едва научившиеся ходить дети способны к сферическому усвоению знаний (которые, не говоря о том, что испортят вашего ребенка академической разносторонностью, резко усложнят и его, и вашу жизнь эрудицией лиги малышей.) Почти всех наших людей, достигших многого в области философии, науки и литературы, специально обучали умению читать задолго до наступления школьного возраста, подчеркивает доктор Раган Коллэуэй из института по изучению проблем образования в Онтарио. Коллэуэй основал успешные программы по обучению чтению для трех- и четырехлетних воспитанников детского сада в Кингслэй Паблик Скул в Норт-Йорке, Онтарио. Ключевым моментом для малышей из Онтарио, которые, по словам их учителей, стремились научиться читать, оказались короткие периоды персонального объяснения по схеме учитель — ученик
Одна учительница с Аляски пригласила Джорджа Гат-риджа испытать методику обратного инструктирования на ее малышах. Вскоре она сообщила, что родители буквально забросали ее вопросами типа: «Почему мой ребенок так много узнает?». Программа Гатриджа (см. гл. 30), которая создает прочный фундамент из основ знаний с помощью программы Суперобучения, может сэкономить учителям большое количество времени, а также родителям этих детей, если они собираются идти по пути Пэт Жудри. С глазами, полными слез, младшая дочь Жудри задала ей вопрос: «Мамочка, а дети обязаны ходить в школу?». После долгого размышления над своим часто высказываемым утверждением о том, что единственным способом удержать ребенка от усвоения знаний является отправка его в школу, Жудри ответила: «Нет» — и предприняла авантюру, занявшись обучением ребенка дома. Американские родители, обучающие своих детей самостоятельно, считают, что вся программа Суперобучения или, по крайней мере, ее ключевые моменты полностью отвечают принципам философии обучения детей на дому.
Не важно, где учится ваш ребенок; если вы уверены, что он вооружен основами знаний, вы продолжите идти по долгому пути, обеспечивающему его будущее. Психолог Дэвид Джери из университета в Миссури дал двум группам первоклассников, одна из которых была китайской, а другая — американской, ряд математических' задач. Китайцы вышли вперед, дав в три раза больше правильных решений, чем дети из США. Это не означает, подчеркивает доктор Джери, что китайские дети изначально умнее, но они знают основы. Практика дала им автоматизм, поэтому сознательное мышление смогло тратить свою энергию на соображение и решение задач, в то время как американцы возились, считая на пальцах. Практика, практика и еще раз практика — вот ответ Джери. Именно здесь Суперобучение может оказаться настоящим благом: оно может прочно внедрить основы без бесконечной скучной механической практики. Начните пораньше, дополнительные преимущества не заставят себя долго ждать. К третьему классу, как обнаружил Джери, молодые американцы совсем отстали от своих китайских одноклассников.
Если вы когда-либо следили за успехами в усвоении знаний годовалых воднорожденных младенцев из России*, то вы знаете, что даже младенцы могут демонстрировать многогранное процветание и отличное здоровье. (Мы оставляем за рамками нашей книги информацию о том, насколько совершенны некоторые из них, так как в отсутствие огромного количества стоящей за этим явлением информации все это кажется совершенно невероятным) Воднорожденные младенцы вовсе не являются юродивыми Спустя пятнадцать лет это уравновешенные, общительные и даже удивительно талантливые человеческие существа. Проводя свои исследования, Коллэуэй также обнаружил, что раннее обучение является плюсом, повышая гибкость и сложность центральной нервной системы человека.
Экспериментируя с различными способами открытия мира для дошкольников, Мэри Лэнг делает прыжок в XXI век со своими средствами обучения. Она расширяет свои горизонты и выходит в другую совершенно новую область, соединяя виртуальную реальность с обучением. Такой вид обучения можно встретить в Ньюкаст-ле-на-Тайне. При этом шариковые ручки и калькуляторы заменяются шариковыми рычагами управления быстродействующих видеоигр. Английские тинэйджеры проектируют фабрики, пробуют работать на токарных станках, управлять автопогрузчиками, делая все это на экранах компьютера в первом в Европе школьном эксперименте с виртуальной реальностью. Извлекая изображения из компьютерной библиотеки, учащиеся строят новые фабрики или, как сделал один из них, создают целый город эпохи Возрождения по оригинальным чертежам. После этого они отправляются в путешествие по своему творению. Они испытывают волнение от возможности исследовать и управлять миром, который сотворили сами, говорит директор проекта Тревор Пембертон. Его студентов уже пригласила на работу местная фирма для проектирования трехмерной модели нового комплекса зданий. Это серьезный первый шаг; хотели бы мы посмотреть, где окажется Мэри Лэнг в следующем тысячелетии.
В полномасштабной виртуальной реальности вы попадаете сквозь экран компьютера в условный трехмерный мир. Чувственное восприятие осуществляется через наушники, сенсорные перчатки и специальный костюм, поэтому вы испытываете осязательные, зрительные и двигательные ощущения так, как будто на самом деле находитесь там. Эти средства высоких технологий способны придать силу любому виду обучения XXI столетия Независимо от вашего возраста возможности, предоставляемые этим методом Суперобучения, просто захватывающи. Будьте там, когда растягиваетесь на песке у полосы прибоя во время ментального отдыха, или почувствуйте радость от того, что вам удалось заключить контракт на презентацию товаров во время воображаемой репетиции, по-настоящему испытайте ощущения настоящего эксперта, как внимательный наблюдатель, вплывите в новую реальность на волнах музыки барокко...
Многие родители пишут нам о специальных занятиях по программе Суперобучения со своими детьми. Большинство дошкольников прекрасно реагируют на музыку, внушение и игры на воображение. Не удивительно, что они обычно показывают блестящие результаты в изучении иностранных языков. Вы слышали о малышах, живущих за границей, которые обучаются другому языку с такой же легкостью, с какой вдыхают воздух чужой страны, пока их родители с огромным трудом справляются с оформлением простого продуктового заказа. Один из преподавателей-практикантов Розеллы Уоллес решил воспользоваться программой Суперобучения, для того чтобы научить дошкольников разговаривать на языке своих дедушек — норвежском. Он считает свой эксперимент успешным.